„Pasiruošimas egzaminams – sudėtingas procesas, nes iš mokinių reikalaujama kompleksinių žinių, o iš mokytojo – dėmesio ne tik lingvistinėms kompetencijoms, bet ir išsamaus egzamino struktūros, specifikos ir niuansų išaiškinimo per ribotą laiką. Savo praktikoje visada taikau integralaus mokymo metodą – pateikiu griežtai struktūruotą medžiagą, skirtą ne tik vienai konkrečiai temai įsisąmoninti, bet kuri padeda lavinti kelis egzaminui reikalingus aktyvius įgūdžius. Retas mokinys žino, kaip ir už ką jis yra vertinamas, kokie yra vertinimo kriterijai, kurie jų yra pirmaeiliai, o kurie – antraeiliai, galiausiai, kokie yra tam tikro kriterijaus „signalai“ – t. y. kokie konkrečiai dalykai lemia egzaminuotojo įvertinimą.

Dėl šios priežasties daug laiko skiriame vertinimo aspektams nagrinėti, skaitome ir žiūrime skirtingų lygių darbus, aiškinamės, kodėl darbas buvo įvertintas būtent tokiu balu. Esu IT fanas, tikiu, kad technologijos nėra mokytojo priešės, bet, priešingai, pagalbininkės. Per pamokas kiekvienas mokinys turi skaitmenizuotą konspektą, žiūrime vaizdo įrašus, atliekame interaktyvias užduotis, tarp kurių – individualias ir grupinės užduotis virtualioje erdvėje. “